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模式变革就是主动对位学生的毕业出口多样化

2022-05-22 21:22 作者:admin

  在刘惠敏看来,获评殊荣,除了自身的尽力,更有赖于深圳二职这片职业教育的沃土。作为一名计算机专业教师,她29岁取得系统分析师资格,同年晋升为副教授,曾经是校园最年轻的中学高级教师和高级工程师;作为校园的教务科长,她是“常识+才能+素质”三位一体人才培育形式的坚定实践者。

  

  2019年,广东省实行新高考革新,中高职一体化发展渐成干流。在高考新政的指引下,深圳二职抢先布局,开端探索实践“常识+才能+素质”的三位一体人才培育形式,旨在培育‘根底宽厚、专业过硬、素质优秀’的优秀技术技术人才。”刘惠敏说,与普通教育相比,职业教育具有“开放性、跨界性、实用性”的特质,单纯的常识灌输和技术训练不能满足学生未来可持续发展的需要。

  

  近年来,国家相继出台了一系列职教新政,新修订的《职业教育法》即为一锤定音的政策利好。在一系列职教新政的主导下,中职生上大学、考本科、拿学位的生长通道现已贯通,职校生的心理落差、学业落差和待遇落差都一网打尽。“不仅是高考升学,还有技术大赛、优质工作、自主创业,中职生都能够找到久违的自信与成功的高兴。”刘惠敏表明:“我们推广的人才培育形式革新,就是自动对位学生的毕业出口多样化。通过不断改进优化课程体系,使其具有可持续发展的常识储藏、专业才能与素质养成。”

  

  据刘惠敏介绍,近三年来,深圳二职在高考升学、技术大赛等各方面均稳居全市中职校园前列。“出口”成果对“入口”质量起到深刻影响,校园的中职录取分数现已能够与全市中等水平的普通高中“掰一掰手腕”。与此同时,推广人才培育形式革新也促动了一大批优秀教师成名成家。2021年末,刘惠敏被认定为深圳市教科研专家工作室主持人。

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